OFICINA 8: TP 4: Leitura e Processo de Escrita I

OFICINA 8: TP 4: Leitura e Processo de EscritaI

Unidade 1 6

9º ENCONTRO

GESTAR II – LÍNGUA PORTUGUESA (São Miguel-RN)

Discutir sobre diversidade cultural e os diferentes modos de ser e agir sobre o mundo, desenvolvendo uma seqüência de atividades através da utilização de elementos do processo de produção textual, foi o nosso objetivo ao realizarmos o nono encontro do Gestar II em São Miguel no dia 22 de agosto de 2009 a partir das 7h da manhã da Escola Municipal Elisiário Dias.

No primeiro momento, ouvimos a música “Se bastasse uma canção”( Selma Reis)onde distribui algumas folhas em branco para que os cursistas transportassem para o papel as sensações e sentimentos despertados enquanto ouviam a música. Esta dinâmica promoveu o envolvimento de todos que puderam manifestar oralmente e através de desenhos os sentimentos despertados ao som da canção. Posteriormente o professor cursista Francisco Delânio Pinheiro fez a leitura do registro do encontro anterior, o qual apresentou de forma fiel todas as atividades desenvolvidas e sorteou a professora Betânia da Costa para relatar mais este encontro.

No segundo momento, realizamos uma dinâmica para formação de grupos para desenvolverem às seguintes tarefas: grupos 01 e 03 ficaram com a oficina 08 da unidade 16 cujo objetivo é examinar e interpretar a imagem da página 220 que trás um anúncio de uma fundação estadunidense que trabalha com crianças de bairros periféricos. A tarefa do grupo era elaborar uma propaganda relacionando à interpretação que fizeram da imagem, exercendo função apelativa, de persuasão; como também, preparar uma aula a partir das profissões e do conteúdo trabalhado no TP 4. Já os grupos 02 e 04, tinham como tarefa - elaborar um pequeno projeto contemplando a sequência de aulas (5, 6,7 e 8) das páginas 124 a 134 do caderno de atividades de apoio à aprendizagem - AAA 4 com o objetivo de perceber a escrita como prática comunicativa; os mesmos iriam planejar as aulas levando em consideração a realidade do nosso município e, não a de Brasília como sugeria o material; poderiam partir da ideia de um concurso de frases levando os alunos a produzirem diferentes tipos de textos, cada qual atendendo a uma função comunicativa específica como: anotações, carta, convite, reportagem, cartão postal, etc.

O resultado desta primeira parte dos trabalhos foi muito bom, acreditamos que melhor será quando colocado em prática, os grupos se empolgaram e cada um a sua maneira, demonstrou dinâmica e criatividade na preparação das aulas e o quê pensamos ser um trabalho pequeno acabou se tornando num mega trabalho. Só nos resta aguardar o resultado que virá nos próximos encontros. E para encerrarmos deixamos a leitura reflexiva do texto “A Arte de Viver Bem”(Autor desconhecido).

O resultado desta primeira parte dos trabalhos foi muito bom, acreditamos que melhor será quando colocado em prática, os grupos se empolgaram e cada um a sua maneira, demonstrou dinâmica e criatividade na preparação das aulas e o quê pensamos ser um trabalho pequeno acabou se tornando num mega trabalho. Só nos resta aguardar o resultado que virá nos próximos encontros. E para encerrarmos deixamos a leitura reflexiva do texto “A Arte de Viver Bem”(Autor desconhecido).

A Arte De Viver Bem

Não exija dos outros o que eles não podem lhe dar,

mas cobre de cada um sua responsabilidade.
Não deixe de usufruir o prazer,

desde que não faça mal a ninguém.
Não pegue mais do que precisa,

mas lute por seus direitos.
Não olhe as pessoas só com seus olhos,

mas olhe-se também com os olhos delas.
Não fique ensinando sempre,

você pode aprender muito mais.
Não desanime perante o fracasso,

supere-se transformando-o em aprendizado.
Não se aproveite de quem se esforça tanto,

ele(a) pode estar fazendo o que você deixou de fazer.

Não estrague um programa diferente com seu mau humor, descubra a alegria da novidade.
Não deixe a vida se esvair pela torneira, pode faltar aos outros...
O amor pode absorver muitos sofrimentos,

menos a falta de respeito por si mesmo!
Se você quer o melhor das pessoas,

dê o máximo de si, já que a vida lhe deu tanto.
Enfim, agradeça sempre, pois a gratidão abre as portas do coração.
TENHA UM ÓTIMO DIA!

Madeleine Aquino.

CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR - GESTAR II /Língua Portuguesa
9º Encontro
Pauta 22/08/2009

Módulo I: TP 4 - Leitura e Processo de Escrita I
OFICINA 8: TP4 - Unidade 1 6

OBJETIVO:
§ Discutir sobre diversidade cultural e diferentes modos de ser e agir sobre o mundo, desenvolvendo uma seqüência de atividades através da utilização de elementos do processo de produção textual.

1. Acolhimento _ Música “Se bastasse uma canção” - Selma Reis.
2. Distribuição de uma folha em branco;
3. Reflexões sobre o texto cantado pelos professores - cursistas.
4. Leitura do Caderno Volante
5. Sorteio do relator do dia...
6. Dinâmica de grupo 1, 2, 3,4.

7. Desenvolvimento de uma atividade
8. Apresentação do planejamento aos colegas de oficina;
9. Avaliação da Oficina e retomada dos objetivos de aprendizagem
10. Encaminhamentos da Lição de Casa
§ Leitura de todo o TP 5;
§ Aplicação da(s) atividade (s) planejada(s) nos grupos;

11. Encerramento: Mensagem final “A Arte de Viver Bem;”.
Formadora Municipal: Madeleine Aquino.

Avançando na Prática - TP 4

Escola Municipal Elisiário Dias

Professoras Cursistas: Geozita e Ducilene

TP 4 - UNIDADE 16: A produção textual - Crenças, teorias e fazeres 8º ENCONTRO

TP 4 - UNIDADE 16: A produção textual - Crenças, teorias e fazeres
8º ENCONTRO

"Não nasci marcado para ser um professor assim
(como sou) vim me tornando desta forma no corpo das tramas,
na reflexão sobre a ação, observação atenta a outras práticas,
na leitura persistente e crítica. Ninguém nasce feito.
Vamos nos fazendo aos poucos, prática social de que tomamos parte."

(Paulo Freire)

E nesse imaginável universo de experiências, ora fantásticas, ora equilibrantes nos tornamos seres cada vez mais sensatos, curiosos, cansados e incansáveis ao mesmo tempo em que buscamos os mesmos ideais। Assim, aos quinze dias de mês de agosto de 2009, a partir das 13h 30 min realizamos mais um encontro com os gestaleiros da turma de Língua portuguesa na Escola Municipal Elisiario Dias- São Miguel/RN, onde inicialmente refletimos um pouco sobre o pensamento de Paulo Freire o qual desencadeou a discussão de todo o grupo no tocante à escolha da profissão। Após a Professora Maria do Socorro de Carvalho Oliveira relatou o registro do encontro anterior com o objetivo de promover a interação grupal no tocante aos conhecimentos extraídos com os estudos das unidades anteriores, fazendo na sequência o sorteio do novo relator, sendo o Professor Delânio Pinheiro o contemplado.
Com o propósito de instigar ainda mais a reflexão sobre os processos de aquisição da leitura e da escrita, não só dos nossos alunos, mas, principalmente, dos nossos professores- assistimos a dois pequenos vídeos intitulados: “Ler pode ser perigoso” e “O que é Letramento?”, abrindo espaços para diversos questionamentos e estabelecendo comparação entre as mensagens transmitidas nos mesmos; complemento este momento, trabalhamos com a leitura de alguns slides sintetizando a temática estudada। Em seguida, os grupos formados no encontro anterior deram início às suas apresentações cuja tarefa seria planejar uma aula para as turmas aos quais lecionam a partir da análise do texto “Cidadezinha Qualquer de Carlos Drummond de Andrade। As propostas elaboradas foram riquíssimas, pois além de priorizarem o desenvolvimento das habilidades de inferir, confrontar, construir significados e, sobretudo produzir; mostrarão que um mesmo texto pode ser explorado de inúmeras formas, em vários neveis sempre de forma dinâmica podendo gerar a troca de saberes e a multiplicidade de conhecimentos, uma vez que o aluno não aprende com a imposição do conhecimento ele precisa sentir-se, antes de mais nada, convidado a descobrir o novo no universo incalculável do saber.
Na sequência, os mesmos grupos relataram as experiências com a aplicação dos avançando na prática contida nas unidades 13 e 14 do TP 4, dos quais evidenciaram os objetivos atingidos, procedimentos utilizados, registros fotográficos e a seleção de algumas atividades dos alunos। Posteriormente, foi mostrada uma sequência de slides trazendo textos verbais e não-verbais cujo tema “Coisas do Brasil” que enfatizava aspectos relacionados ao Letramento e às variações lingüísticas presentes nos mais diversos lugares do nosso país। Depois, partimos para as discussões dos referidos grupos a cerca dos estudos das seções seqüenciais das unidades 15 e 16 utilizando-se das seguintes estratégias: as equipes que ficaram com as seções 1 das duas unidades abordaram O Porquê e para quê perguntar? Discutindo os caminhos para uma agradável leitura, os tipos de perguntas e a importância de adequá-las ao conhecimento de mundo do aluno; debateram ainda sobre as crenças e teorias sobre a escrita, identificando às hipóteses que influenciam a sua pedagogia, dentre elas a de que a escrita depende da prática। A segunda equipe, encarregada de trabalhar com as unidades 2 da cada seção destacou como chegar a estrutura do texto? Evidenciando a importância de priorizar atividades que favoreçam a compreensão da estrutural textual, como a depreensão e ordenação das idéias, sínteses, atribuição de títulos, etc।; chamando a atenção para o ensino da escrita como prática comunicativa e estabelecendo relação entre a mesma e as situações sociocomunicativa, bem como as características dos escritores e profissionais, dentre outros pontos. Já as equipes que ficaram com o estudo das seções 3, trouxeram à tona a indagação: “Quando queremos aprender?”, indicando alguns procedimentos relevantes à prática da leitura compreensiva; discutindo, ainda, sobre a escrita, o seu desenvolvimento comunicativo e as características dimensionais das situações sociocomunicativa como condição necessária ao planejamento e avaliação das atividades escritas. Ao final, tecemos alguns comentários sobre a leitura dos textos de referência que só veio a somar para o fechamento das discussões ao estudo do TP 4 nesse encontro,.A lição de casa ficou por conta da escolha e desenvolvimento de um avançando na prática das unidades 15 ou 16 . E para encerramos convidamos todos a realizarem a leitura por fruição do texto “Bons Professores”(Rubens Alves).
Ao final, fizemos uma avaliação oral do encontro, a qual os cursistas falaram de forma positiva sobre os encontros do Gestar II, a interação do grupo, o empenho no desenvolvimento das atividades, a riquezas dos materiais trabalhados e apontaram o tempo como fator negativo no curso, em virtude da qualidade do material trabalhado e do tempo para aplicação das atividades e estudo dos mesmos.

Madeleine Aquino.

CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR - GESTAR II /Língua Portuguesa
8º Encontro
Pauta 15/08/2009


Módulo I: TP 4 - Leitura e Processo de Escrita I
OFICINA 8: TP4 - Unidade 1 6

Objetivo: Desenvolver uma sequência de aulas utilizando elementos de processo de produção textual.

• 1º MOMENTO: Leitura do Caderno Volante

• 2º MOMENTO: Sorteio do Escriba do dia

• 3º MOMENTO: Apreciação do vídeo: Ler pode ser Perigoso

• 4º MOMENTO: Estudo e discussão das Unidades 15 e 16

• 5º MOMENTO: Retomada e Socialização das atividades realizadas em grupo

• 6º MOMENTO: Desenvolvimento de uma atividade

• 7º MOMENTO: Avaliação da Oficina e retomada dos objetivos de aprendizagem

• 8º MOMENTO: Lição de Casa

• 9º MOMENTO: “Bons Professores [...]” (Rubens Alves).

Formadora Municipal: Madeleine Aquino.